Iššūkiais grįstas mokymasis VIKO: nuo pavienių iniciatyvų link institucinio požiūrio
Iššūkiais grįstas mokymasis Vilniaus kolegijoje nėra naujiena, jis yra taikomas jau ne pirmus metus: dėstytojų formuluojamos užduotys grindžiamos realiomis problemomis, kviečiami išoriniai partneriai, studentų darbas organizuojamas tarpdalykinėse komandose.
Apie tai, kur VIKO yra šiandien ir kur siekia eiti, kalbamės su Dovile Liubiniene, VIKO Studijų tarnybos vadove.
Dalyvavimas HEROES aljanse, pasak D. Liubinienės, kelia diskusiją į aukštesnį lygmenį. Nebediskutuojame, ar taikome iššūkiais grįstą mokymąsi, veikiau siekiame, kad pavienės praktikos taptų bendra institucijos filosofija.
2025 m. rudens semestrą VIKO, dalyvaudama HEROES projekte, įgyvendino keturis iššūkiais grįsto mokymosi projektus. Studentai dirbo su „žaliųjų“ finansų, darnaus transporto, skaitmeninių sistemų kūrimo temomis, sprendė realią verslo užduotį, kurią pateikė „Maxima LT“. Dalyvavo daugiau nei 150 studentų, komandose kartu dirbo kolegos iš Suomijos, Nyderlandų, Belgijos, Čekijos, Vokietijos, Ukrainos ir Kosovo. Prie projektų įgyvendino prisidėjo keturi VIKO fakultetai.
Šios veiklos puikiai demonstruoja, ką aljansas praktiškai reiškia fakultetams. D. Liubinienė teigia: „Mūsų studijos yra orientuotos į praktinį žinių pritaikymą, todėl fakultetai sėkmingai bendradarbiauja su socialiniais partneriais, siekiant poveikio sprendžiant realius iššūkius bei kuriant abipusę pridėtinę vertę per žinių ir patirties mainus. Verslo vadybos fakultetas sėkmingai dirba su Kūrybiškumo platforma, kuri paremta iššūkiais grįsto mokymosi ir dizaino mąstymo principais. Visgi dar trūksta bendro institucinio požiūrio, tos jungiamosios gijos, kuri viską sujungtų į darnią visumą. Šiame etape VIKO prioritetas – sulieti šias patirtis į vientisą institucinį modelį.“
Bendra patirtis, savas kelias
HEROES aljansas vienija devynias aukštąsias mokyklas, kurių kiekviena turi skirtingų dėstymo stiprybių. Iššūkiais grįsto mokymosi srityje VIKO artimiausia tai, ką daro Nyderlandų „Fontys“ taikomųjų mokslų universitetas ir UCN, Šiaurės Danijos universitetinė kolegija. Abi institucijos turi didelės projektinio ir iššūkiais grįsto ugdymo patirties.
„Šioje srityje mums tai gerieji pavyzdžiai, – sako D. Liubinienė. – Dalyvaudami šių partnerių organizuojamose stažuotėse, VIKO bendruomenės nariai ne tik perima pažangiausią praktinę patirtį, bet ir tiesiogiai prisideda prie studijų proceso aktualizavimo.“
Mūsų tikslas – sujungti tai, kas jau praktikuojama skirtinguose fakultetuose, praturtinti ir sukurti bendrą institucinio lygmens sistemą. Aljansas tam suteikia struktūrą: bendras gaires, suderintus kokybės kriterijus ir partnerių patirtį. Tačiau nei gairės, nei struktūros savaime nieko nepakeis. Pokytis vyksta auditorijoje, ir jį kuria dėstytojai.
Pokytis prasideda nuo dėstytojo
Paklausta, ko VIKO labiausiai reikia, kad judėtų pirmyn, D. Liubinienė atsako nedvejodama, kad labiausiai reikia mokymų dėstytojams. „Turime pradėti nuo dėstytojų. Ne tik organizuoti mokymus šia tema, bet ir formuoti bendrą supratimą, ką ši filosofija reiškia studijų procesui: metodams, požiūriui į turinį, bendradarbiavimui su socialiniais partneriais.“
2026 m. pavasarį planuojami vidiniai mokymai, kuriuos rengia VIKO Dėstymo meistriškumo centras. Tai bus ne vienkartinis renginys, o ilgesnio proceso pradžia, juo siekiama formuoti dėstytojų bendruomenę, gebančią integruoti metodiką į savo dalykus. Tai ir būtų perėjimas nuo pavienių iniciatyvų prie sisteminio pokyčio, kurio VIKO siekia dabar.
